國家已經連續發文，對幼兒教育十分重視，并準備大力發展公辦幼兒園，幼兒園老師應該成為一個熱門。盡管學前教育在近些年也是熱門專業，但從報考的情況以及從業的情況來看，大多以專科學生為主，本科學前教育每年招收的學生相對于專科來說占比較少。下面跟著小編來看看幼師學校有哪些專業可供選擇吧!
甘肅省民勤縣職業中等專業學校
甘肅省民勤縣職業中等專業學校成立于1986年，是省級重點中等職業學校。學校占地面積200畝，有主校區、城東工業園區實訓中心、紅沙崗工業園區實訓基地三個校區，總建筑面積71988平方米。
學校先后榮獲 “武威市德育工作先進集體”“武威市教育系統先進集體”“全省教育系統法制宣傳教育先進集體”“甘肅省五四紅旗團委”“甘肅省全民健身活動先進單位”“甘肅省職業教育先進集體”“甘肅省心理健康教育特色學校”“省級語言文字規范化示范校”“甘肅省教育系統先進集體”“全國消防安全教育示范學校”等榮譽稱號。
招生對象：應往屆初中高中畢業生，凡是有繼續求學心愿的孩子都可以來我校上學。
專業簡介
現代農藝技術
培養目標：培養系統掌握園藝作物(葡萄、果樹、蔬菜和花卉等)的栽培、品種選育、病蟲害防治、產品貯藏保鮮與加工基礎理論，掌握園藝工程規劃、設計、工程預算規劃與管理的基本知識以及商品貿易理論的園藝科技與管理人才。
畜禽生產與疾病防治
培養目標：培養從事動物生產、管理、經營、開發的中級技術人才。
護理(聯辦)
培養目標：培養熱愛護理事業，具有較強實踐工作能力、自學能力、獨立分析和解決問題能力、與人合作能力的臨床護理骨干人才。
電子技術應用
培養目標：培養電工及各類電器的安裝、操作、維修與管理等方面的中、初級專業技術人才。
汽車運用與維修
培養目標：培養從事汽車維修接待、汽車機電維修、汽車質量檢測、汽車配件管理、客戶跟蹤與信息反饋、整車性能檢測的中級技術人才。
焊接技術運用
培養目標：培養具備焊接結構設計、安裝以及焊接工藝編制的能力，能夠熟練地操作各種焊接設備進行產品加工，適應鋼結構焊接生產第一線需要并可從事生產管理工作的高素質技能型人才。
太陽能與沼氣技術利用
培養目標：培養具備德、智、體、美全面發展，掌握必需的光伏發電技術基礎理論和基本光伏組件生產操作、現場工藝技術能力，能夠從事光伏系統電子器件檢測、應用等方面工作的具有較強責任感、事業心和創新精神的懂技術、能動手的高素質技能型人才。
水利水電工程施工
培養目標：培養具有水利水電工程的勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的知識，能在水利、水電等部門從事規劃、設計、施工、科研和管理等方面工作的初中級工程技術人才。
計算機應用
培養目標：培養具有計算機硬件、軟件的基礎理論知識和計算機系統的實際應用與維護能力。理解計算機的基本原理，熟練掌握微機和計算機網絡的基本操作、維護維修的應用型人才。
會計電算化
培養目標：培養具有良好文化的職業道德，具備較強的會計學和相關管理、經濟、法律等知識，具有較高技能的工商管理學科的中級專門人才。
電子商務
培養目標：培養具有良好文化的職業道德，具備較強的會計學和相關管理、經濟、法律等知識，具有較高技能的工商管理學科的中級專門人才。
旅游服務與管理
培養目標：培養適應旅游專業發展需要的德、智、體全面發展的，具有一定旅游服務管理理論基礎知識，熟練的一線崗位操作技能，較強的應變能力及發現問題、分析問題和解決問題能力的人才。
學前教育
培養目標：培養思想正、專業技能精、業務能力強的幼兒教育的專業人才。能運用現代教育技術進行教學，并具備良好的職業素質，有健康的心理和身體素質。
以上專業均開設文化基礎課：語文、數學、英語、計算機基礎、德育(含職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生)、健康與安全常識(含心理健康、健康與安全常識)，三年后可參加全省職教高考，考取自己理想的大學。
多元辦學
彰顯職教魅力
制定轉型跨越發展規劃，探索多元化辦學模式，加強以涉農專業為骨干的專業建設，完善專業課程體系，積極建設重點專業，不斷加強學生實習實訓培訓工作的力度，提高培訓質量：是我們不懈的追求。我校積極組織電子、服裝專業學生進行階段實習，完成實習作品近800件(幅)。組織3000余名學生參加了8個工種的全國中級職業資格證書的考證測試，且全部拿到了中技工技能證。在省級技能大賽中186人獲獎，在市級技能大賽中有500多人獲獎。
對工學結合、訂單培養、校企校校合作模式和中高職銜接3+2模式進行了積極的探索嘗試。與陜西漢中職業技術學院、陜西安康職業技術學院簽訂中高職銜接3+2聯合辦學協議;與河西學院簽訂“小轉幼”教師培訓協議，與新疆農六師煤電有限公司簽訂“訂單培養”協議;與江蘇蘇州、廣東東莞等發達地區企業開展合作，使我校學生頂崗實習有了著落。
小編總結
雖然目前幼師專業炙手可熱，但是同學們不要認為學前教育就是帶著孩子玩!學這個專業要“琴棋書畫唱歌跳舞樣樣精通”，并不是哄孩子這么簡單。學生要學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，還要根據學前兒童生理和心理發育的特點進行調節。
