現(xiàn)在很多有幼兒園都是在擴(kuò)招大量的幼師人才，每年畢業(yè)的學(xué)生也是比較多的但是依然不能滿足社會(huì)的現(xiàn)狀的，近年來(lái)幼兒園也是成立的非常之多，這給廣大的學(xué)子們提供一個(gè)非常好的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。建議大家在選擇讀幼師專業(yè)學(xué)校的時(shí)候，要了解到學(xué)校的辦學(xué)條件以及就業(yè)情況，好的學(xué)校有不錯(cuò)的就業(yè)保障。
鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)比較好
學(xué)校擁有一支學(xué)歷層次高、教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)精、能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要、參與企業(yè)技改以及滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的師資隊(duì)伍，雙師型教師比例達(dá)90%。近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高，學(xué)生會(huì)考合格率達(dá)98%，就業(yè)率達(dá)99%。校紀(jì)嚴(yán)明，校風(fēng)良好，開放式教學(xué)活動(dòng)與封閉式生活管理有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)有所長(zhǎng)的實(shí)用型人才提供了保證。
學(xué)校與加拿大、韓國(guó)等國(guó)家開展職業(yè)教育國(guó)際合作辦學(xué);與溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州科技職業(yè)學(xué)院、浙江工貿(mào)學(xué)院、浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院等院校開展中高職銜接合作辦學(xué);與康奈、奧康、泰馬、紅蜻蜓、吉爾達(dá)、巨一、中國(guó)鞋都皮革城，國(guó)際電子商務(wù)主題商城、交運(yùn)淘寶城、屈臣氏、沃爾瑪、心橋幼教集團(tuán)、溫州青創(chuàng)聯(lián)盟等企業(yè)開展校企合作辦學(xué)，為企業(yè)、行業(yè)、國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校輸送高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。
鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)理念
學(xué)校歷經(jīng)多年的辦學(xué)探索和實(shí)踐，建構(gòu)了“一體兩翼”鹿職鞋業(yè)文化體系，樹立了“踏實(shí)行千里”的辦學(xué)精神和“學(xué)校有特色才有生命，教師有特技才有權(quán)威，學(xué)生有特長(zhǎng)才有出路”的辦學(xué)理念，形成了“四成”教育(成人、成匠、成才、成器)全面育人架構(gòu)，確立了 “五化”專業(yè)辦學(xué)方向(涉及鞋業(yè)機(jī)械化、手工化、數(shù)字化、流通化、時(shí)尚化等五類專業(yè)方向)。
現(xiàn)有教學(xué)班28個(gè)，設(shè)有市場(chǎng)流通類、設(shè)計(jì)工藝類、信息技術(shù)類、藝術(shù)教育類等四大類15個(gè)專業(yè)方向。學(xué)校立足溫州，依托行業(yè)，校企合作，產(chǎn)教融合，強(qiáng)化學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、動(dòng)手實(shí)踐和職業(yè)道德的培養(yǎng)，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。
鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)介紹
學(xué)前教育專業(yè)：老牌專業(yè)，與溫州大學(xué)成教院聯(lián)辦，可以參加高職考升學(xué)。
專業(yè)課程：幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園五大領(lǐng)域(健康、語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì))教育指導(dǎo)課程、聽話與說(shuō)話、琴法、舞蹈、繪畫、書法、手工、幼兒園游戲指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等課程。
就業(yè)方向：幼兒園教師、幼兒園保育員、早教人員、社區(qū)文藝輔導(dǎo)員。
幼師專業(yè)成為了目前熱門的專業(yè)之一，選擇讀幼師專業(yè)的話是非常有優(yōu)勢(shì)的，而且幼師專業(yè)就業(yè)壓力小，市場(chǎng)需要量大，福利待遇好，就業(yè)前景是非常不錯(cuò)的，但是要想獲得好就業(yè)，跟學(xué)校和自身努力成正比的，所以選擇一所好的學(xué)校學(xué)習(xí)，在學(xué)校還需要好好努力學(xué)習(xí)，把專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐課牢牢掌握住。
