女生肯定可以讀特殊教育的。特殊教育作為教育類(lèi)的一份子，卻被很多人所忽視。隨著國(guó)家對(duì)特殊教育的關(guān)注，各個(gè)學(xué)校逐漸也開(kāi)設(shè)了特殊教育的專(zhuān)業(yè)，讓更多的學(xué)生能夠就讀特殊教育專(zhuān)業(yè)。學(xué)習(xí)特殊教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是需要很大的耐心的，特殊教育所教育的兒童或多或少是存在障礙的，作為老師的你要有一定的應(yīng)變能力，及時(shí)的解決出現(xiàn)的突發(fā)狀況。那么，就特殊教育專(zhuān)業(yè)給大家介紹下。
特殊教育專(zhuān)業(yè)概述
所謂特殊教育專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)的說(shuō)法是指使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。也就是說(shuō)，讓特殊需要的兒童怎樣才能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)各種知識(shí)與技能，怎樣幫助他們建立自信，怎樣發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)天才兒童，這些都是特殊教育學(xué)的研究范疇。
有特殊需要的兒童，從廣義上講，是指各類(lèi)身心發(fā)展異常者，集中既包括心理、生理發(fā)展有缺陷者(殘疾人)，也包括對(duì)身心發(fā)展超常者(天才)，還可能包含上述兩個(gè)特征者。而狹義的特殊需要兒童，是指生理和心理發(fā)展有缺陷者，這樣的教育又稱(chēng)作“缺陷教育”“殘障教育”“殘疾人教育”。
特殊教育學(xué)是教育學(xué)大類(lèi)中的一個(gè)分支專(zhuān)業(yè)，是研究特殊教育現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)。特殊教育使用特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法、組織形式和設(shè)備對(duì)特殊兒童進(jìn)行一般教育和特殊教育。所謂特殊兒童，不僅指“殘疾”或者“弱智”兒童，也包括“天才”兒童。研究對(duì)象不同，特殊教育學(xué)可細(xì)分為盲教育學(xué)、聾教育學(xué)、弱智教育學(xué)等。
進(jìn)入本專(zhuān)業(yè)，你需要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)課程，還會(huì)學(xué)習(xí)大量的特殊課程，比如盲文、手語(yǔ)、優(yōu)生學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等、學(xué)習(xí)之余，你有足夠的時(shí)間去聾啞兒童中心，嘗試與殘疾人交流，或者實(shí)習(xí)工作。 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)最大限度地滿(mǎn)足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
特殊教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
特殊教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作并能進(jìn)行理論研究的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力：1.掌握特殊教育學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);2.掌握評(píng)估各類(lèi)特殊兒童的基本方法;3.具有進(jìn)行特殊教育實(shí)際工作、科研或管理的基本能力;4.熟悉我國(guó)特殊教育的方針、政策和法規(guī);5.了解特殊教育的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
特殊教育總結(jié)
特殊教育讓更多殘障兒童也有了讀書(shū)的權(quán)利，讓殘障的兒童也有了自己實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)。他們本來(lái)和我們是平等的，但是別社會(huì)的大環(huán)境所孤立，于是就失去了活力和動(dòng)力。讓殘障兒童有書(shū)讀，有學(xué)上是一件值得高興的事情。因?yàn)檫@樣他們就有了改寫(xiě)自己人生的機(jī)會(huì)。
